你是兴奋的潜在技术可能帮助有学习障碍的学生在数学吗?我们知道很多有学习障碍的学生努力学习数学。学生不能理解数学概念,回忆和开展数学过程和解决一系列数学问题。重要的是,研究人员已经确定了一系列有效的残疾学生数学的干预措施。电脑辅助教学已被证明是一种有效的数学工具指令(高盛& Pellegrino, 1987;巴尔,Okolo & Reith, 1993)。学生使用适当的技术持续更长,更享受学习,提高数学成绩。超媒体的潜力来提高数学表现(巴比特&米勒,1997)正在意识到在当今的软件设计。似乎有许多理由庆祝技术的使用。
另一方面,你被许多可用的数学软件程序?有什么物质在声音、颜色、可爱的人物和动画吗?帮助你有效地选择数学教学技术,我列出的10条建议指导教师和家长在选择教学数学软件。这里的重点是概念等教学软件开发、训练和实践,教程和软件仿真软件而不是工具如电子表格或图形软件。提到的软件仅为演示之用。
提示1 -屏幕上的混乱越少,越好。
大多数学生与LD分心太多刺激他们在同一时间。此外,凌乱的屏幕经常从数学概念或分散过程被研究。选择程序,使用简单的屏幕显示。
提示2 -程序应与那些在学校的时候似乎老师告诉过的东西。
许多LD学生感到困惑,如果相同的任务提出了不同的方法特别是在学习的早期阶段。一些计算过程中使用的软件不同于标准的课堂演示。衡量软件的其他优势之前,将这种冲突引入数学教学。如果你决定使用不同的软件程序,花时间仔细地指出差异,如果有不清楚的地方随时准备协助。
提示3 -选择修改的软件。
软件的速度、数量的问题,教学水平可以修改将需要广泛的学生在一个教室或个别学生在很长一段时间。一些学生的动机是一个快速响应的必要性而其他人变得沮丧的时间压力。有些学生喜欢数学的不断增加速度豪华(作为)别人津津有味地玩这个很放心了数学匹配游戏元素关闭速度。有能力修改响应速度是非常重要的有效的数学教学。此外,学生的能力差异很大完成之前,许多问题需要反馈和休息。个体差异在自己坚持根据一天中不同的时间和困难的问题。这种变化可以最好的回应能够调整问题的数量在任何问题集和每个学生的水平开始。
提示4 -选择软件增量之间的水平。
大多数数学软件专为所有学生使很大的跳跃在从一个水平到另一个困难。尤其是零售数学软件,据称覆盖整个学习数学课程。LD的学生往往能测试的2级1级然后失败,因为问题已经太困难得太快了。特殊教育出版商等Edmark更意识到这种困难和合并小困难增量之间的水平。另一个解决方案是选择软件,允许问题选择或建筑设计一个中级适合一个特定的学生。
提示5 -选择软件有用的反馈。
数学软件应该提供正确答案的线索,当一个学生是一个错误。软件可能指示范围内哪个答案应该撒谎或显示一个图表显示底层概念,可以帮助学生解决问题。软件,只是表明一个学生是错的那么有用。分数烟花(Edmark)包含了一个有趣的和有用的反馈技术。烟花庆祝后选择正确的答案说明了分数。
提示6 -选择软件的数量限制为一个错误的答案的问题。
一个确定的公式用于创建学生挫折是要求学生反复猜他们不知道一个问题。这也是一个鼓励随机猜测和其他非确定公式思考的行为。最好的软件将会限制数量的尝试,给正确答案的线索,提供正确的答案,然后再提出同样的物品在稍后的时间。测试这个功能在软件程序通过深思熟虑的错误。
提示7 -选择软件有良好的记录能力。
我们知道信息反馈可以帮助学生了解他们的错误并帮助他们设定现实的但有挑战性的目标。软件应该对每个学生记录。孩子可能被告知有多少项的总数是正确的。年纪大的学生可以正确给定的百分比。信息应该可用类型的问题或确切的问题造成困难。大多数软件将包括但预览软件确定记录功能。
提示8 -选择软件内置教学艾滋病。
准确地代表词问题的能力会增加解决问题的表现。软件包含内置教学艾滋病如计数器、数字线,10为块,数百个图表或分数条可以给学生工具代表一个给定的问题,然后去解决它。这些虚拟教具等项目纳入等值分数的阳光。一个同事和我做了一些初步的研究与学生使用混凝土教具操作软件时内置教学艾滋病目前还不清楚。学生发现艾滋病非常有用,因为他们解决分数比较问题。
提示9 -选择软件,模拟现实的解决方案。
在现实生活中通常有不止一个解决问题的方法。金钱,时间,和解决问题——软件更有效的如果它允许多个道路问题的解决方案。做出改变实现公司,公司。举例来说,是一个非常有用的程序,因为它结合了决策(我在哪里可以买到这个项目在我的购物清单?)与多个解决方案路线(学生可以选择任意组合的钞票和硬币支付项目,只要他们给店员足够的钱)。
提示10 -记得软件是一个学习的工具,而不是总解决方案!
教学软件是一个有效的数学教学和学习的工具。与颜色、图形、动画、声音和交互性,它可以捕捉并保持学生的注意力,这样他们坚持数学任务。软件可以使用这些相同的特性展现数学在想象力和动态方面。修改时,它可以支持学习在孩子的孩子的速度和水平。是很重要的,但是,把老师直接指导与技术,辅助教学。在大多数情况下,概念发展与混凝土材料和清晰的程序指令应该先于软件使用。铅笔和纸的任务仍有学生学习的作用。解决问题应该发生和没有技术使用。而精心设计的数学软件可以以一种积极的方式,支持学生的学习软件很少能自立。指令必须先于软件使用,然后超越软件应用数学概念,在许多新设置程序,解决问题。
最后需要注意的一点是,有一些有用的数学软件工具可以帮助老师和家长指导学生在数学。这样一个工具是一个项目叫做数学同伴从远景技术(过时的——注意从LD在线),可以创建个性化的数学活动与数学目标的关键。raybet官方下载强大的数字和文字传统的工作表生成器创建问题,数学字谜和最近的可以被修改,以满足个别学生的需要。选项包括控制条目的数量在一个页面上,选择一个目标或目标的任意组合,修改类型大小、风格和问题取向(水平或垂直),生产程序提示问题,显示页面上的例子,选择替代图形,生产回答关键问题解决,并提供评估。用户界面友好,很容易选择选项和通过点击鼠标,改变页面上的一个问题。
老师用数学的同伴像他们可以使用相同的最近的为所有的学生在课堂上虽然不同个人问题只有几分钟的工作。通过随机数字生成器教师创建额外的独特做法表的学生需要更多的工作在一个特定的技能。可以选择几个目标以来,教师也可以轻松地生成审查工作的学生。如果图书馆的问题是不够的,教师可以向数据库添加自己的应用题。数学的同伴是一个伟大的技术工具来帮助教师满足个人数学需要的学生。
通过选择软件明智地和有效地与其他教学工具,使用它的父母,老师,更重要的是,学生有学习障碍会发现学习数学可以是一个有趣的和愉快的体验。